不是哪几个史值得看，而是每几个史都值得看。
在《二十四史》中，我读了《史记》，《三国志》，《梁书》，《北齐书》，《宋史》，《金史》，共六个史。深深地为中华文化的博大精深而折服，在看到浩大的历史画面之后，深刻的认识到历史发展与文学创作有某种相似性。也就是历史的明线与历史的暗线密切交织在一起，需要我们发挥聪明才智，去整理，去挖掘，去探究去讲解。
当我阅读完《三国志》之后，彻底颠覆了我对《三国演义》的看法。《三国志》在战略谋划方面比《三国演义》要高两个层次，《三国志》当中的人物，有血有肉，丰富多彩。而且我有两个发现:吕布是被刘备关羽谋杀的，张郃是被司马懿谋杀的。而《三国演义》则对许多人物做了脸谱化，妖魔化的处理。
帮我看完《宋史》后，为宋太祖赵匡胤愤愤不平，他英明一世，最后却被自己的弟弟赵光义给谋杀了，而且自己的儿子不得善终，历史在那样的诉说，字字血声声泪。我在自己写的书《高中历史思想教育探究》一书中对宋太祖做了介绍。
初一期中考试，总分450孩子考了375，语文丢分最多，真的是与小学阅读少有关吗？
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老穆有话说孩子初一，期中考语文考了106.5，数学130，英语138.5，总分375分，平均分296.89，超出平均分78.11分，年级最高分423.5分。
根据这份“成绩报告单”，可知语数英满分皆为150分，可知孩子总成绩处于优秀之列，可知孩子语文成绩偏弱。
那么问题来了，孩子语文丢分多，真的是与小学阅读少有关吗？现在的空闲时间不多，想要阅读，有没有什么好办法呢？
接下来，老穆针对这些问题，为你做详细解析，希望对你有所帮助。感兴趣的朋友也可以看一看，或许对你们有所启发。
（一）初一语文丢分多，跟小学时的阅读少有关吗？老穆认为，有关系！但关系不是很大。
举个简单例子，比如初一语文阅读理解有这样一道题，如下图：
试想一下，如果你不掌握“词语表达效果题”的答题技巧，纵使你小学时读再多的课外书，恐怕也是无济于事吧！
当然，阅读课外书虽然不能提高我们的答题技巧能力，但对语文成绩的提高也是有一定帮助的。
【1】有利于字词句地积累，对语文考试中的字音字形、词语成语、文学常识、名著阅读、作文等方面，还是有一定帮助的；
【2】可以提高学生的语感、语速和理解能力，对理解文章内容，回答阅读理解题有一定的帮助；
【3】能开阔学生的眼界，提高想象力和思维能力，对孩子写作文有一定的帮助。
（二）选择合适的读物阅读，能起到事半功倍的效果。【1】首选学校要求读的读物
如《西游记》、《老人与海》、《骆驼祥子》、《水浒传》等。
【2】适当阅读一些古典文言著作，对文言文的提高有较大帮助。
如《世说新语》、《古文观止》、《二十四史》等
【3】选择经典的外国文学著作
如《麦田里的守望者》、《简·爱》、《百年孤独》、《战争与和平》等
【4】选择国内有名的报刊杂志
如《读者》、《青年文摘》、《人民日报》、《文汇报》等
（三）在时间紧张的情况下，如何有效阅读课外书呢？步入初中，由于所学科目增多，难度变大，作业增多，所以每天用来阅读的时间并不多，在这样的情况下，我们该如何有效地阅读课外书呢？老穆给出如下建议：
【1】先制定一个课外阅读计划。
老穆建议，每天至少保证有20分钟的时间用来阅读，不能再少了，30分钟为宜。
【2】阅读时，一定要做好读书笔记工作。
老穆给你一个好办法，写读书笔记时，可从所读章文中随机选取一个感触点，然后激情发挥！
【3】阅读结束后，能简述大概内容。记不清楚时，可翻阅书籍，将其记住。
按照“何时+何地+何人+做何事+有何结果”的格式进行简述。
如果读的是散文，可按照“（文章以······为线索）先写······，再写······，（接着······）最后写······”的格式进行简述。
【4】一定要敢于运用“阅读文章所获”。
A、在平时说话中有所体现。
我们在与人交流时，可以适当地运用所读作品中的好词佳句，时间久了，不仅能提升我们的说话水平，还能提升我们的气质。
B、在平时的写作中有所体现。
我们每次在写作文时，必须要出现最近读书笔记中的好词佳句或道理等。时间久了，你的写作水平自然就上去了。
【5】阅读，贵在坚持！
倘若“三天打鱼，两天晒网”，又怎能奏效呢？
“行之苟有恒，久久自芬芳。”阅读，贵在坚持！只有坚持，才能出效果。
【结束语】著名诗人臧克家曾言：“读过一本好书，像交了一个益友。”有这样的好朋友相伴，何愁语文成绩不好呢？亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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