中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了一代

又一代中华儿女。时至今日其魅力仍经久不衰。诵读经典，

从中感悟历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无

奈与精彩，生活的苦涩与醉人，从而珍惜人生的一分一秒，

学会从平凡中领略伟大，从失败中感悟成功的甘甜，积蓄浓

厚的文学素养和人文素养。现将我在班级实施课题研究中的

一些做法总结如下：

 

一、活动形式

 

1

、提高认识，重视并扎实地开展诵读活动。要求全班

学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，

不断改革诵读活动的形式。学期初对诵读要求作有详细的计

划，定期或不定期举行“诵读比赛”

、

 

“小组对诗”等小型

而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。设计了“学生阅

读档案”

 

、

“经典诵读情况统计表”

，老师定期进行以督促

为目的的检查、评比及竞赛活动，调动了学生互相竞争的积

极性，使学生日有所读、日有所获。

 

2

、开展熟读成诵的活动。每天早晨学生一到校就开始

晨读；每节语文课预备铃响教师准时进入教室组织学生开始

课前两分钟的诵读（可以培养好学生小干部，让学生自行组

织）

。每次语文午读安排十分钟诵读时间，教师组织学生诵

 

2 

读，并做到全程参与，学生全员参与。每天放学回家，学生

向家长展示相应的诗文诵读内容。这样一来，学生背诵的古

诗文像滚雪球一样越滚越大。我还对古诗文诵读的方法进行

大胆创新，

从而激发学生的诵读热情。

如用拍手歌形式的

“节

奏诵读法”

；将原来跳皮筋时唱的歌谣改为诵读经典，边跳

边诵或边跑边诵的“游戏诵读法”等等。

 

3

、营造氛围。

 

坚持“不求理解，只求熟读”

、

“多奖励，不强求”

、

“多

表扬，少批评”的原则，通过领读，跟读，指读，接龙读，

小组比赛读，拍手读，降音读，唱读„„变换多种形式的朗

读方法，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。创造

一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近

经典。

 

充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句

装点墙壁等。教室建立了经典诵读评比展示栏，教师将学生

诵读的情况及时进行总结、展示、评比。

 

4

、定期反馈。学生在每月诵读学习之后，将自己的收

获感受写下来，以小组为单位制作成一张张精美的手抄报，

方寸之间图文并茂，既熏陶了学生的语文素养，又提升了学

生的思想境界。上学期末，我班开展一次别开生面的“诵读

经典明礼习德”演讲比赛，让学生畅谈自己在诵读中思想道

德、行为规范等方面的提高与收获，取得良好的效果