四史是:《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
1、《史记》
是中国历史上第一部,全书共一百三十篇,分为本纪、书、表、世家、列传五种形式。传记的一种,主要记诸
2、《汉书》
《汉书》,又称《前汉书》,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书,与《史记》、《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
3、《后汉书》
《后汉书》南宋绍兴刊本《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书,与《史记》《汉书》《三国志》合称“四史”。书中分十纪、八十列传和八志(司马彪续作),记载了从王莽起至汉献帝的195年历史。
4、《三国志》
《三国志》是西晋陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史,详细记载了从魏文帝黄初元年(220)到晋武帝太康元年(280)六十年的历史,受到后人推崇。
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《汉书》历史价值:
《汉书》在吸取《史记》成果的基础上,纠偏补缺。如补立《惠帝纪》,补叙了当时有影响的制度和法令。又增王陵、吴芮、蒯通、伍被、贾山诸传,还将张骞事迹从《卫将军骠骑列传》中抽出,加以扩充,设立专传。
此外,于贾谊、晁错、韩安国等传中,增补了不少诏令奏疏。其中,如贾谊的《治安策》,晁错的《言兵事疏》和《募民徙塞疏》尤为著名。比较完整地引用诏书、奏议,成为《汉书》的重要特点。此外,边疆诸少数民族传的内容也相当丰富。
“四史”内容:党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。具体如下:
1、党史
中国共产党以马克思主义思想为指导,在实践过程中不断吸取历史经验,顺应时代变化来推进党的政治制度建设,成为具有强大政治领导能力的成熟政党。
2、新中国史
针对我国的现实国情,确立了社会主义初级阶段基本路线,制定了基本实现社会主义现代化的发展战略。
党的十八大以来,中国共产党提出深化经济体制改革,推进经济结构战略性调整,全面提高开放型经济水平,同时强调实施创新驱动发展战略的重要性,稳步向小康社会发展。
3、改革开放史
改革开放,是十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策,实质是在新的时代背景下为人民谋福祉,为民族谋复兴。
中国共产党带领人民攻坚克难,以经济体系改革为牵引来推进文化教育、医疗卫生、住房市场等领域的体制改革,有效地提升了国家的综合实力。习近平总书记强调,改革开放是一项长期的、艰巨的、繁重的事业,必须一代又一代人接力干下去。
4、社会主义发展史
建国以来,我国积极探索社会主义建设道路。改革开放四十年来,社会主义不再是外来的理论知识,而逐渐扎根于中国的土地,产生具有中国特色的社会主义,形成了毛泽东思想、邓小平理论和中国特色社会主义理论体系,建设有中国特色社会主义的伟大事业,为世界社会主义再创辉煌。
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青年学生学习“四史”的方法:
一、是从经典原著中学。
阅读史书,学习历史,可以纵览世事变迁,从中领悟人世间的道理,兴亡成败的规律。学习“四史”不能只靠简单的碎片化阅读材料,而要做到系统学习,学习中国的整部历史。通过对党史的系统学习,知红色政权来之不易。
通过对新中国史的系统学习,知民族独立、国家富强来之不易。通过对改革开放史的系统学习,知发展来之不易。通过对社会主义发展史的系统学习,知道路来之不易。
二、是从伟大实践中学。
从实践中学“四史”,就是要将“四史”学习融入日常生活,融入具体实践中。在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争实践中,身边有很多的“90后”、“00后”青年加入进来,有的是在校学生,有的是医护工作者,有的是快递小哥。
因此,在具体实践中学习“四史”,是青年学生学“四史”的重要途径之一。
三、是从深入思考中学。
对“四史”的学习,既要学知识,更要学思辨、学方法。学习“四史”,要做到既知其一亦知其二,既知其表亦知其里,既知其然更知其所以然。学习“四史”的过程,其实就是思考中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、社会主义为什么好的过程。
因此,对“四史”的学习,不能只是简单对历史事件进行回顾。我们在学习“四史”的过程中,要把“四史”的学习贯通起来,对一些重大历史事件和历史结论进行充分思考,从多个角度、多个层面进行综合分析,只有经过独立、深入的思考才能总结出科学的正确的认识。