关于听雨散文诗1 下雨的时候,常常就想一个人倚坐窗前,听外面雨打芭蕉的声音―――虽然我窗外的芭蕉还是那样的小。那是一个人和另一个人遥远的对话。在空旷的水幕中,滴嗒,滴嗒,不知究竟说些什么?
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不过那绝不是情人的密语。
不过也绝不是秋收的老农把酒话桑麻。
那是一种意境,一种凄沥沥的感觉.......
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听雨,即是听一种悠悠的天籁遥远地飘来;听一个迷离哀婉的女孩从水雾中沙沙
走来的脚步声;听一种树叶或树枝对养育自己的大地小声想说的话.......
寂寞的时候,我就想听雨。听累了便一个人孤独地撑一把伞,走过村野田间,听
雨点敲打雨伞的韵律,听脚下水草与鞋底挲挲的摩擦......
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其实这多像那条空寂的雨巷,不过却没有戴望舒,也逢不着那结着丁香般愁怨的
姑娘......
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一个人愁苦的时候,我就这样孤独地听雨。听雨,其实也未必都是一样的悲凉,
其实也未必不是一种执着的真美,未必不是一种恰当的安慰.......
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寂寞的时候,我就想听雨。
关于听雨散文诗2 雨潺潺地下,我在屋檐下听雨。细密的雨丝如牛毛,藏匿的心语如诉如泣。细密的雨丝如针,缝补往日细碎的情思。细密的雨丝如绵长的线,网起江南夜雨的缠绵。
雨声淅沥,我在唐诗宋词中听雨。你在“隔帘春夜雨,高枕晓莺长”的幽梦中。你在“好雨知时节,当春乃发生”的惊喜里。你在“夜来风雨声,花落知多少”的惋惜里,你在清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂“的伤感中。你在“日暮酒醒人以远,满天风雨下西楼”的惆怅里。你在“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”的追忆中。你在“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”的相思中。
雨声淅沥,我就是戴望舒《雨巷》中那个忧郁的女孩,撑着油纸伞独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我多么渴望在这个雨季与你相遇,情深情浓开出一朵莲花的'笑意。
雨声淅沥,我在青色烟雨中等你。情深深几许,雨线濡湿我的紫衣,你的诺言被淋湿,我的一腔幽怨化作满天的烟雨。
雨声淅沥,敲打岁月的门楣洗刷过往的痕迹。这点点滴滴的雨是少年歌舞楼台的梦,这淅淅沥沥的雨是壮年听雨客舟中的一腔旅恨。这潇潇洒洒的雨是“而今听雨僧庐下,鬓已星星也”年华淙淙地流淌。
雨声淅沥,我在屋檐下听雨。疏疏细雨,柳荷升烟,归鸟在天边。思绪在雨中翩跹。
雨声淅沥,我在屋檐下听雨。听一首首美妙的乐曲,听一段段桃红柳绿的故事。听一阙阙词章婉约雨的秘密。
雨声淅沥,我在屋檐下听雨。听雨打芭蕉、落花成殇愁肠成眉间的一滴清泪,听芳菲故园亲人柔柔的呼唤化成丝丝的亮丽雨温暖心田,听月有阴晴圆缺人有悲欢离合的吟唱。
雨声淅沥,我在屋檐下听雨。听万物被洗涤的刷刷声,听思想灵光的流动声,听灵魂真挚的对话声。
雨声淅沥,我攀折一枝雨声,游弋在雨的世界里。
关于听雨散文诗3 活动目标:
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程:
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象
1、从豆豆角色引入,引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问有趣在哪里等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看PPT:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)
2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
附:散文诗《听雨》(改编)
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:不能出去玩了,真没意思。妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?妈妈说:你闭上眼睛,仔细听。小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说:小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
活动反思:
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文――提问、讨论的形式理解散文――幼儿说一说,演一演――朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。