一、孩子的力量这篇散文说明什么
1、首先我要说的是这不是一篇散文，是一篇记叙文；
2.这篇文章通过对一个孩子的所作所为的描述告诉我们要放弃内心的仇恨，要宽容他人的道理。
请你参考！
二、幼儿散文彩色的雨全文
彩色的雨
非常偶然，雨出现在我的面前，全然没有半点尘埃，轻盈盈飘进了我的视野，脸色是那么灿烂，温柔的笑容里藏着体贴和浪漫，就那么一笑，好像已经滑进了梦里，四周有了无数的星星点点，时空已经忘记，只有思绪在无限中散漫，没有终点的压力，没有程式的干扰，只有两只蝴蝶自由的飞翔，采着自然的气息，吮吸着树木间的清香，寻找着山谷中空旷的声音，掠过水溪边一处处的宁静……
雨是晶莹的，话语中没丝毫晦涩的痕迹，如湖面飘着的雾，一片又一片，组成梦幻般的意境，水墨的画，清静的竹林，枫叶似火的山坡，浪花飞激的礁石，一幕幕在时光隧道中翻飞，雨把最纯的想像挂在竹杆上，让阳光晒着，透着本色的丽香。
雨是彩色的，她喜欢把生活涂上各种颜色，深蓝寄托着她对生活的淡泊，浅蓝象征她人生的快乐，鹅黄吟唱出她的活泼，黑色在她眼里也有了不同一般的意义---端庄的主旋律,玫瑰红是她对客人的真诚，不经意间，她会在你头上撒下一阵阵花雨，造一个浪漫的瞬间，让你觉得晕得可爱，晕得不知在何处。
雨喜欢唱歌，那清脆的歌喉，把一个个感情咬住，每一个字都用心演绎，用情酝酿，妹妹找哥泪花流，委婉中是亲情的流露，我失娇扬君失柳，铿锵中忍着心头的痛。雨会很多歌，轻快的民歌、悠远的经典，欢快的通俗，特别是八九十年代流行的歌曲在雨的生命中留下了根。
雨是调皮的，有着女人的聪颖，晶莹的眼睛中含着机智，诙谐的回答引出一次次会心的满意，幽默的问题会让你跟着她的逻辑。雨不张扬，不着痕迹，悄然融入她的思想，她工作的体会，她生活的信念。雨仿佛一只自由的鸟，让你注意，但她不会走进你的笼子，跟着她，你的眼前肯定是绿色的草地、蓝色的海洋、白色的冰天雪地，金黄的沙漠月泉。
雨是文化的雨，她对诗有着特殊的缠绵，她对散文有着很好的眷恋，她这样说：我喜欢那样的梦，在梦里，你是清雅的。你的清雅毫不造作，而是一种自然流露，花开花落，云卷云舒，从容自信，一派诗意。你带我去林间散步，僻静而安详。与你并肩而行，感受着你清雅的气息，有时我会害羞地低下头，数数我们留下的脚印，把岁月的痕迹刻在心里。雨的文化修养是从她的语言中洋溢出来的，和她说几句，就会深深的感受到，无任何烟气、无任何俗气，有的是书卷中那一份纯真。
雨，飘然而来，飘然而去，然而雨却常常飘散在心灵的窗前。
三、孩子几岁可以读散文
个人认为散文在孩子12岁以后读较好，之前要锻炼记述，培养孩子的逻辑思维，同时打下孩子的写作的基础。
四、分析儿童散文《珍珠泉》
珍珠泉教学反思
《珍珠泉》这是一篇略读课文，内容浅显、语言优美，选编的目的是让学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情，同时还要了解文章叙述的顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。在学生充分预习的基础上，教师应该给学生更多的时间让学生自读自悟，充分交流，体会珍珠泉的特点和作者的思想感情。
而在实际教学中，我却把这篇略读课文当做精读课文来讲了，对教材的解读不深入，教学设计不够合理，时间利用不到位，导致没能完成教学任务。课后其他老师与我进行了交流，给我提出了许多宝贵的意见，我自己也对这节课进行了如下反思：
首先导入环节不够简洁，让学生说说我国有哪些神奇的泉以及各自的特点，结合课后资料袋教师图片展示，这个环节花时过多，可将资料袋放在课后作为拓展；其次三年级虽然字词教学仍为重点，但对于一篇略读课文来说，把字词单独拿出来教学，部分字词还配以图片展示讲解，例如：“青苔”、“蕨草”。从重点字词到重点句子，还进行了各种形式的读，花时同样过多，这样的字词教学在一篇略读课文中是不需要的，导入和字词两个环节花时过多导致课文内容的学习时间不够，不能有效地完成教学任务；最后在课文细节的处理上还不够成熟，对于重点内容的挖掘不够深，语言训练点也没有很有效地进行拓展。
通过这节略读课文的教学，我和许多老师进行了交流，自己也进行了许多反思，从中我也收获了很多，以后在略读课文的教学中我要从以下几个方面引导学生，做到有效教学。
首先，有效的导入，略读课文的导入应该简洁明了，一是使学生产生学习的兴趣，引起学生对即将进行的学习内容的关注。二是能准确切入学习的内容，指向该教学活动目标的核心。
其次，教学时，教师要还学生充分的时间进行自主学习，重视培养学生自学的能力，先理清文章脉络，可尝试归纳每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇写景的文章，景美情深，教师在学生自学基础上进行指导，引导学生在品词分析中欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在整个教学过程中要注重让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。
最后，突出重点，体会泉水的特点及水泡之美。本文重点写了泉水绿、深、清的三个特点，从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。可以让学生进行充分的想象，为学生感情朗读提供语言环境，同时也是一次很好的说话写话练习。对于一些不同常规的用词点，教师应该适时点拨，带领学生去体会，例如“太阳筛下一束束金光”中的“筛”字，为什么不用“照”、“射”呢？引导学生体会文章用词之精妙。
整个教学过程目标明确、重点突出，学生自读自悟，教师只做适当点拨、指导，各个环节做到有效教学，这样才能很好地完成教学任务。今后自己在教材的研读上还要不断深入，在教案的设计上要更加注重实效，环节设计不仅要有效更要高效。