课文批注的五种角度？
我识为不妨可以选择下面六个角度进行批注：
一、阐释。如在阅读过程中，遇到的生字、新词，通过查阅后进行批注，并注释其含义。概括、归纳句、段、篇章的主要内容，批注写了什么。
二、赏析。遇到优美词句时，进行赏析、批注。赏析时，可以抓住关键词的词性、表现手法、修辞、详略、主题等，对文章使用的写作技巧进行批注。
三、质疑。针对阅读中发现的问题，提出疑问，然后与人交流、探究、讨论。可以是难以理解的内容，也可以是在写作技巧、文章本身内容方面的疑问。
四、补充。当我们融入作品时，可能会在精彩处发现有内容的不足，这时可以充分地发挥自己的自主能力，对内容、人物的言行、心理活动、环境等进行补充，从而更好地突出作品的主题、增加作品的吸引力。
五、感悟。阅读中，文章的段落、情节打动了自己，作品引发的情感共鸣，或者让自己从中悟到的道理、学习到的方法等等都是批注的内容。
六、联想、想像。好的作品，通常能引起读者的联想和想像。在阅读中，我们产生了美好的作品以外又与作品有关的内容，也可以及时记下来，批注自己独特阅读体验。
批注的角度有哪些？
批注可以从补充、评价、联想、质疑的角度，“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。注意每次用不同颜色的笔写。
1、补充式批注
这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。
2、评价式批注
要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。
3、联想式批注
阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。
4、质疑式批注
这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
批注角度有哪些？
批注角度可以从不同的角度进行，具体取决于批注的对象和目的。以下是一些常见的批注角度：
1. 语法和拼写：检查文章中的语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
2. 逻辑和结构：评估文章的逻辑连贯性和结构是否清晰，包括段落之间的过渡是否流畅，论点是否有条理，引用是否恰当等。
3. 内容和论证：评估文章中的内容是否准确、全面和有力，判断论证是否合理和具有说服力。
4. 文体和达：检查文章的文体和表达方式是否符合预期的写作风格和目标读者的需求，包括词汇选择、句子结构和语气的适应性等。
5. 文字准确性：核实文章中的事实是否准确，并对引用的资料进行验证。
6. 风格和声音：评估文章的风格和声音是否与作者的意图和读者的期望相一致，包括使用恰当的语气、态度和文化背景。
7. 组织和流程：检查文章的整体组织和流程是否合理，包括标题和副标题的使用、段落的排列和信息的呈现等。
请注意，具体的批注角度可能因文章类型、写作目的和读者需求而异。
语文批注的角度有哪些？
语言，修辞，语法，情感和结构。在语文的阅读过程中，做批注的时候角度有评价语言，关注修辞，体会一些语法的特点，标注文章的结构，当然也可以领会作者在写文章过程中的情感。
批注法阅读有哪些角度进行批注？
批注法阅读的角度
1、内容上:抒发感悟收获
2、形式上:赏析修辞手法与写作手法
常见的修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、对比,借代、反问、设问
设问常见的写作手法:
烘托渲染,欲扬先抑、以小见大、巧设悬念、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、直抒胸臆、动静结合、开门见山等。
3、质疑:对不理解或不赞同的地方提出疑问。
4、联想式(想到文外的人事物)
5、评价式(评价人事,文章优劣)
6、补充式(仿写、续写)
三、常用符号:
“~~~” ,划在文章精辟和重要的语句下面。
“圈",标在文章的难词下面。
“三角",标在动词下。
"方框",标四字词。
". . ",标在重点词下。
“”直线,标在重点句下面。
“?",标在有疑问的词句边。
“1" "/",用来划分段落与层次。
课文琥珀的批注？
第一部分：（1、2）故事发生的时间环境。
第二部分：（3～12）琥珀的形成过程。
（3-9）松脂球的形成，（10-12）和化石两部分。
第三部分：（13～17）琥珀的发现过程。
第四部分：（18）这块琥珀的样子和科学价值。
琥珀的课文批注？
琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。
秋天的课文批注？
《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始
课文有哪些角度？
课文的角度有：视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉.还有侧面描写和正面描写。例如：描写角度：正面描写、侧面描写一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
批注的角度和方法？
角度和方法主要有四种：
补充式批注：这种方法是让读者按照作者的思路，继续为作者补充内容。这种方法有助于激活读者的思维，拓宽读者的视野，并且可以帮助读者学习作者的写作技巧，快速提升写作能力。
评价式批注：读者可以根据自己的阅读体验，对阅读材料做出或褒或贬的评价。这种方法特别适用于诗歌等文学作品，读者在品味作品后，可以对其中的某些部分进行评价式的批注。
联想式批注：这种方法着重培养读者的联想能力，帮助他们由此及彼，自觉地由文本迁移到文外。这种方法有助于读者的知识迁移和信息归类整合。
质疑式批注：这种方法有利于培养读者的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种方法适用于各类学生和各类文体。
无论是哪种方法，批注都应该注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。同时，每次批注可以用不同颜色的笔，以便区分。