一、幼儿散文诗
1.小秘密
“呼——”,轻轻,轻轻,秋风来了!她是位辛勤的收藏家,你知道吗?
看,她的家园好大好大:她把绿色的树叶收藏,把金黄的果实收藏,把天空的湛蓝收藏,把小溪的叮咚歌唱收藏。。。。。。哦?她忘记收藏枫叶的红了吗?不是!嘻嘻,她呀,要在枫叶上写下红色的信,藏进南飞的大雁的翅膀,告诉南方的小朋友:北方的童话多么优美,好听的故事有多长,多长。。。。。。
这是个小秘密,你千万不要和别人讲!
2.秋雨刷刷
刷刷,刷刷,淅沥的雨连绵不断,像根根丝线,从天上垂到地面。。。。。。
野菊花乐了,伸伸脖子,绕上一根,当作银色的领结,开得更加鲜亮;绿色犹存的小草乐了,挺起腰杆,系上银色的腰带,再把摇曳的身姿亮亮相;地下的鸣虫乐了,赶忙张大口,畅饮银色的豆浆,滋润了咽喉,要在夜的舞台上,尽情歌唱。。。。。。嘿嘿,小朋友更乐了,把自己开成一朵朵七色的莲花,在大地的池塘里飘荡,飘荡,还要抓住一根根丝线荡秋千呢,一下荡上蓝天,和藏在云朵后面的星星,月亮,捉迷藏。。。。。。
哈哈!听!笑声是多么脆,多么响。。。。。。
整理:zhl201611
二、《金色花》里的“暗暗地”,“悄悄地”表达了孩子什么心理?为什么?
”暗暗地“一词表现了孩子调皮可爱,根据”我暗暗的在那里匿笑“,可以体现我变成金色花后,母亲焦急找我,我捉弄母亲的淘气。
”悄悄的“一词表现了孩子不想让母亲知道、却又想默默守护、关怀母亲的心理,因为从“我要悄悄的开放花瓣儿,看着你工作。”表现了孩子默默送去花香,默默看着母亲的知恩图报的美好品质。
扩展资料:
原文赏析
金花虽短,却意味深长。它是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。写的是一个假设——“如果我成为一朵金色的花”,从这个出生的头发想象——一个神奇的孩子和他的母亲“捉迷藏”,构成了一幅发人深悟的画面,展示了家庭的爱,展示了人性的美和圣洁。
这样一幅画可以从不同的角度来看,试图理解各种不同的含义。乍一看,一张孩子们玩耍的照片展现在我们面前。这幅画的中心人物是“我”——一个聪明可爱的孩子。一时心血来潮,“我”变成了一朵金花,每天和妈妈玩三次。
第一次玩耍,是在母亲的祈祷中,静静地张开花瓣散发芬芳;第二次,我母亲在读《罗摩衍那》时,把她的影子投在她母亲的书上。第三次,当妈妈拿着灯去牛棚的时候,她突然跳到了妈妈的前面,恢复了原来的样子。
有一天,我“消失了”,但总是和妈妈在一起。“我”天真,却隐藏着自己的秘密,只有妈妈不知道,最后妈妈问“在哪里”,他说“我不会告诉你”,这是一种骄傲和“谎言”。
美好的味道中,“我”的奇怪行为是隐藏在对母亲的依恋中:散发芬芳的是对母亲的偷偷依恋;在母亲正在阅读的书页上投上阴影,既是为她遮挡阳光,也是含蓄地表达她对她的依恋。简而言之,“我”就是用孩子特有的方式表达对母亲的感情。
三、幼儿礼仪安全捉迷藏教案
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”。
活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有:蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说:捉迷藏
1、教师:你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师:因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:“×色躲在××里”,然后再集体说一说。
过渡语:你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
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