境界的字，“现代中国的词典”解释为“的东西，以达到性能的程度。”这是一个特定的情况，如思想境界，是一个人的思想达到了一个一定的高度，一定程度。的
语言课堂教学中的语言教学，在某些场合中达到特定条件，特定的教学领域是指，在某些情况下，某些情况下，与语言教学领域，它是一个非常特殊的情况，与“场”的功能。因此，某些场合，活动和接触的一群人，也有情绪。其实，只要为人民的参与，有是没有“爱”和“环境”不存在，即使它是一个纯天然的“领土”，只要因为它被集成到地图上的“人的颜色”品牌印记
境界，还有一个重要的功能，是质的区别。一般的境界，有高有低，是好还是坏。本文所要探讨的最好的语言教学领域 - 美的境界。
语言教学不屈的团结，求真务实为基础的善行向前的基础上;美朝一个很好的目标最好的方法。
在语文教学中，“真理”就是这个道理，知识和科学规律。具体来说，包括知识，文学知识，写作知识，文章，知识和文化知识的规律性语言（或词组），当然，也包括一些更具体的操作知识。指出，规则的知识，唯一的操作知识罢了。可以说，整个语言教学，是基于基础知识教学，而不是教学的基本知识，其他一切都是徒劳的。当然，或许也从另一个角度列出了其他有关的“真实”，但不可否认的是，无论有多少种“真”的理解上，他们是否明白，多大的差别。一点是肯定的，语言教学不能脱离真理和知识的教学和科学规律。
传授知识的科学规律的真理，转移的目的在很大程度上，人的健康成长;，小，为了使学生学习语言的使用在目前，相对功利目的是为了让学生在考试中得高分??。这是“好”的语文教学是这样的规律性与合目的的统一。
的规律性和合作的统一的目的，美国从哲学意义上的。当然，这样的声明是更抽象，更难以明白，只有这个抽象的语言教学是不够的。语言教学作为一种实践，“美国”，导致好最好的方式。尽管“条条大路通罗马”，导致一些美国的道路无疑是一个最好的道路的目的，因为美国本身就是一个很好的。本身就是千百年来人们都在追求的目标，如建设一个美丽的国家，装扮美丽的城市，装饰精美的房子，穿漂亮的衣服和头饰，这些都是人们为之奋斗的重要目标。他们都在美国，也是一个良好的语言教学，又何尝不是如此呢？人们尽一切可能，即使是穿美国的服装设计之美的教学理念，美丽写在黑板上，并力争用优美的语言引导，这一切是不是所有的，为了更好地实现教学目标？事实上，不仅是这样的，美国也不仅是指价值，这本身就是一个由教师，学生的追求目标。这样的美景为目标，最典型的是体现在各种名称，节目精品课程，公开课，教学方法的教师磨损的一举一动，从一个问题和答案，从发言者的顺序去回答问题，而不是力求完美？简单地说，这个所谓的“完美”，只有一时间价值的表现只是表面的形式主义的审美价值却一无所知。这种类型的节目表演，人们从反面向追求美在语文教学中的语言教学美的最高境界是追求一个良好的自然成为人们的追求。
我们对事物的认识是一种常用的方法，“将有更多的识别，我们认识到一个比较函数。因为”最好“的一般肯定有穷人，美国是最好的，一般是求的道理，穷人和求实的任务难以完成，让我们来看看三个例子：
教授刘永治字“雨淋淋”三个不同的教学方法三个不同的领域：
老师说：
“外的东京市，草，垂柳依依的河边码头附近。凄清寒冷的深秋，一场阵雨刚下树梢的冷却和如泣如诉叫了起来。在展馆长期饮用薄机会说再见告别的人。一直等待，直到晚上，雨已经停了，船匆匆的离开时间。 - 诗展现在我们眼前的是一个图的11世纪的缠绵告别......
然后，老师把雨淋淋“的教学磁带，读唱歌前，民间音乐的伴奏下，昆曲调悠扬悦耳的笛子，长笛，学生听悲怆和看到的文字和音符的旋律女高音歌唱，这是很自然的进入的境界这个词。
另一位老师，这样的开头：
“在宋代，著名的诗人名叫刘拥摭的，他有一个著名的词”雨淋淋。我们今天学习刘勇诗，然后介绍了笔者介绍的时代，安排学生字典，词典，擦词汇，新词......
一个老师，他
走进教室，叫学生打开一本教科书。黑板主题，介绍历史背景，和所有??的词汇在诗中复制在黑板上，学生都写了下来，然后，一句一句解释......
3的教导，三界，竞争明确：
第一，第一语言来形容的学生到荒凉寒冷的深秋。录音磁带播放器，创造了如泣如诉的气氛逐渐进入学生角色的背景下，沉浸在语言，音乐，歌唱，经验和了解国家的作者的心态，这是美的学生在这方面的领域可以被包养美国。
第二，它是真正的知识传授给的学生，让学生知道刘永治，诗歌，也让自己的字典词典的学生培养学生使用语言的书籍，这样的能力，枯燥和乏味，不仅是传授知识，没有情感，没有图像，并没有在所有的情况下这种状态下，学生学习索然寡味，昏昏欲睡，这是一个普遍的真理条件。
前三个一般情况下，安排一个人的教师，在一个完全被动的聆听位置的学生，思维处于抑制状态。
的比较，竞争与既定的计分，可以理解的最佳状态，它自己。
不屈的语言教学研究的团结，不只是理论上的，也有具体的操作手法。事实上，任何理论上的良好的视野，很好的意见，只有转化为具体实践中，以实现它的价值。课堂教学，无论在何种情况下实现的教育，教学的价值最重要的方式，是主要的通道。语言教学，就不多说了，在课堂教学中必须实现的有机统一声音的音乐，引导学生的基础上，对真理的最好的，美的境界，实现追求的好。 />语言教学在美国，人们从很多方面进行了讨论，从客观的物质设备，切断从教材，教师素养......这些讨论和灵感的人从不同的角度出发，同时也为语言教育工作者进一步了解语言教学提供了很多有价值的想法，但了解这些讨论在美国，有一个共同的缺点：话语是静态的，静态的角度来看，微探索，把语文课堂教学，微审视这种认识有一定的价值和操作意义的认识，但对整个实践转化的意义已被大大降低，并不能看到，因为它是盲目的微观宏观，只有两个因素美伦美奂，也难以实现对整个类美的观点，本文重点对课堂教学机制的一些探索的
机制的东西在运动中，相关因素有一定的尺寸，接口之间的接触法律行动。点一定规模，以一定的方向，目标运动是指语文教学与美丽，善良，节奏要遵循一定的规律和运动，而不是人的行动，是美国寻求良好的过程中，不做作，随心所欲的操作，但后续的语文课堂教学中，学生的心理发展，以及审美和创造美的规律，开展
从语言教学的角度来看，美国的语言教学的整个机制在哪里？
首先，在和谐和谐是恰到好处与所有相关因素，在语文教学中，涉及的因素很多，各种因素，这些因素有机互动的美的境界可能会形成。在诸多因素中，教师和学生一直是两个主要的因素，只有两个主导因素相得益彰，美国出现在课堂上让我们看到了教师和学生在课堂教学活动的主导因素，当然也包括其他因素。
当然，并非所有的专任教师和学生的两个因素的和谐的审美价值，只有在两者之间的协调，创造一定的美容态势，美国所具有的特性。考虑下面的两个例子，明眼人一看明白是什么的情况下美国：
卷上初中教科书“夏季是个好天气”导入新课，老师开始从了解的称号，然后安排学生去的文字识别句子写“夏天的好天气。相当不错的文本，认真查找学生很快就找到了。老师们这么几个同班同学读。最后，老师在确认学生
我反映教师的涌入这是他的课堂上，到处都有美丽的大自然，他把文字的研究分为四个阶段，学生①说：“懂“的字样;②说：”积累“，③”发现“;④说：”创建“。说的话“理解”作为第一阶段的一个例子：
新课程划分为：夏季也是一个不错的天气，这是很好的？问别人发言的文字内容。说的吗？说：“夏天是个好天气，好消息......”例如：夏天也是好天气，但幸运的是，太阳不肯回家。不同的人告诉自己，这本书标志着
（杂然学生阅读??的文字说“如果”）
师：下面的准备课堂上发言的第一次排练什么。 （学生要求的句说一句）
...
健康：夏天也是好天气，幸运的是，小女孩可以穿花裙子
老师：你有多漂亮
健康：夏季是好天气，是这样的态度之外的生活地球搅拌在一个和平的反省，一个完全分开的智慧和真正的虚无。
师：这是
两相比较，非常热的时候，我们的心很安静
...
无忧无虑的学生发言，教师质朴的评论交融在一起，形成一个感人的，课堂交流。前者，虽然密切的老师和同学，但它让人感到有些遗憾。很遗憾在哪里呢？渗透是，有没有情感，只有干的对话，干燥文本阅读，毫无美感可言，之后是不同的，讲话的学生，老师的评语是心灵交流，情感的交融，给人身临其境的体验，这是一个审美。
其次，美国在无声的美的各种形式有时候，沉默也是一种美，是没有所谓的沉默参与的话，只有浸泡的灵魂。在某些情况下，教师和学生在一个特定的场景，沉浸其中，在最后一部分的观感，在体验，在交流的心态，从而以美的享受
语言教学在这方面，很多
老师教都铎王朝“最后一课”的时候，“当，当，当！”录音机突然有一种沉重的，远处传来了，学生们都吓了一跳惊讶的浓缩和沉默下降教室时刻。
然后，深情的老师写道：“突然，教堂的钟声敲响一○○二年的祈祷钟声响起，窗外听到小号的普鲁士士兵 - 他们前。韩麦尔先生站了起来，脸色苍白，我觉得他从来没有这么高。
“我的朋友，”他说：“我 - 我 - ”
但他哽咽了，他说不下去了。“
沉默。教师哽咽了，不能去。在课堂上的沉默。突然，老师转身在黑板上，使出全身的力量，写了两个字符“法兰西万岁！” “”
这个时候，学生们深情地看着老师说，一个前所未有的敬意，如果老师是哈梅尔
老师，不仅要融入到场景中描绘在都铎王朝的英雄强烈的爱国精神感动更妙的是，他所设计的教学片段，巧妙地利用录音机，大声朗读，模仿他们的表演，同学们带入的情况下，征服在这一点上，学生表面上的沉默，其实是心脏的千言万语的心，强烈的情感，它是难以表达的表现。“在这种情况下，沉默胜过千言万语”一些优秀的语文教师，在他们成功的教学，运用自己的智慧，设计了许多精彩的作品，极大地丰富了语言教学的课堂。
再次，有节奏地考虑教学松弛的节奏的节奏，使课堂精彩，引人入胜
“礼记·乐记”说： ：“节奏，所以所谓的，或作出或结束。然后止用于播放部分。 “的节奏，音乐交替用于急性的徐和行为现象，如长度的实力，理查德·博Liesi穆沙拉夫，美国，斯基说：”讲话“六项技术”一书：“节奏是一个艺术作品。包含各种元素的有序节拍的变化 - 它一步一步的改变引起了观众的注意，符合引导他们接近艺术家的最终目标。 “这是在一个有序的，拍在课堂教学中的艺术元素，节奏，主要是指在教学结构的密度变化，放松和起伏教师音节奏教学富有节奏感的教学氛围，能够激发学生强烈的情感
课堂教学的节奏形成的美丽取决于许多因素，但在以下几个方面是必不可少①：
教学内容的小学和中学显然是一个教训，教训，甚至一个单元的教学中，教师要教??，学生需要学习的方面。教师从教学目标和学生的实际，确定重点和困难，不应该详尽，内容的锤子敲打，雕刻，一般平均力集中的内容，超过忍痛割爱，所以有主有次，细节略有节奏鲜明自然的互补性。
课堂气氛张弛有序。中国有句古话：“一张一弛文武路。 “张驰反对对方，但也相互依存的。课堂教学中，要注意”表“和”志“聪明的。
其实，一节课一出戏，让人们冷静下来舒缓的场景，但也让你紧张和令人兴奋的高潮交替，这个温柔的高潮，真正令人兴奋的节奏在课堂上，如果整个45分钟僵硬，小心翼翼，慢慢地舒缓的氛围，学生们一定会觉得索然寡味，无精打采，相反，如果全班同学都热情的精神，学生们也因疲劳而想抑制，教学效果也将适得其反。教学，教师应善于在不同的教学方法，巧妙的课堂气氛温和的高潮，逐渐转移到平高潮，让学生时而紧张，时而舒缓，时而迷糊，有时奇迹，有时热烈，有时紧张。
教学的速度安排合适的。课率的一个重要方面的教学节奏一流的速度，应该是快或慢，行结束后，错落有致，以形成鲜明的节奏实在太快了，学生无法跟上速度太慢，学生容易盲目徘徊解释或大脑思维的学生没有得到适当的休息，容易疲劳，暂停过多或太长时间的停顿，破坏了诚信的一课。这些教师需要有效地根据实际情况进行调整。
教师音音的高与低，强或弱的声音，长度和严重程度不同的节奏。她说：“因素构成的类，教师要利用好这些因素，自己的语言抑扬顿挫的效果，使用的语言棒的学生。在伊著名年级的老师是这方面的杰出代表。 ：“语言不是蜜，但能坚持到学生。 “她被卡住了他的艺术的语言，一代又一代的学生，
语文课堂教学，多形美的境界，空间是有限的，我们不会进入。
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