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2022-03-09 10:01:32 暂无评论 104 情感美文 燕子   笔调   明快

1、《燕子》是我国著名作家(郑振铎)先生写的一篇优美散文.课文以清新明快的笔调描写出燕子(外形)、赶春、(飞行时)、(休息时)的情景,突出了燕子的活泼机灵.字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。

2、文中“五线谱”指的是(连于电杆之间几痕细线 ),“音符”指的是(燕子 ).面对春天的美景,可爱的小燕子会唱“( 春天圆舞曲/春之歌)”。

课文内容:

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

拓展资料:

朗读指导:

1.以评促读:

如:指导读课题“燕子”读轻声后,老师及时评价“读轻声,燕子可爱多了。”又如:请学生读“青的草,绿的叶,鲜艳的花”这一组词后,老师评价说:“你的‘的’字读得特别好,又轻又短。”又如:“听了你的朗读,老师仿佛也看见了蒙蒙细雨的景象。”听了老师的评价,学生就知道该怎么读了。其实,在平时的教学中,“以评促读”和“教师范读”是最简单有效的指导朗读的方法。

2.创设情境读:

老师在指导读优美的词句时,用诗一样的语言,创设了优美的意境。如:“每一个词都是一幅画,你边读边想象画面,你会读得更美。”“这些词连起来就和诗一样美,让我们美美地读一读。”“春天是一首歌,一支舞,一首诗,我们也和小燕子一起走进春天。”学生和着优美的旋律、想象课文描述的画面朗读,真正走进了如诗如画的春天。

3.抓关键词指导读:

在指导第二自然段的朗读时,老师抓住关键的语句“赶集似的聚拢来”指导朗读。老师从“聚”字突破:先出示古汉字,再出示图片让学生进一步明白“聚”的意思,接着引出“赶集”一词并告诉学生赶集就要赶快,去的慢了,集市就散了。这时指导学生读的时候语速要快些就水到渠成了。这样做即理解了课文内容又为指导朗读做好了铺垫,一举两得。

1、《燕子》是我国著名作家(郑振铎)先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子(外形)、赶春、(飞行时)、(休息时)的情景,突出了燕子的活泼机灵.字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。

2、文中“五线谱”指的是(连于电杆之间几痕细线),“音符”指的是(燕子).面对春天的美景,可爱的小燕子会唱“(春天圆舞曲/春之歌)”。

拓展资料:

《燕子》的作者是郑振铎先生。

郑振铎(1898年12月19日-1958年10月17日),出生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。

1919年参加五四运动并开始发表作品。

1932年,他的《插图本中国文学史》出版。 

1949年任全国文联福利部部长,全国文协研究部长,人民政协文教组长,中央文化部文物局长,民间文学研究室副主任,中国科学院考古研究所所长,文化部副部长、全国政协委员,全国文联全委、主席团委员,全国文协常委,中国作家协会理事。

1952年加入中国作家协会。

1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。

《燕子》全文如下:

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

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