花的学校花孩子对妈妈说:妈妈,您辛苦了,感谢你养育了我这么多年,把我抚养长大成人,谢谢您。
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
席慕蓉散文《母子》的美,如何更好的赏析呢?
散文赏析一般性原则:
一、 把握立意
散文,或叙事,或抒情、或说理。它通过对某个人物某件事情的叙述,对某种风物的描绘,来抒发某种感情,表达某种思想,给人以强烈的感染和深刻的启迪,使之在思想上产生强烈的共鸣,或感情上激起激烈的震荡。有的思想比较集中,情感比较明显,有的则比较隐讳,这就要抓住中心、抓住立意。所以我们在鉴赏作品时,必须清理作品的材料。诸如生活画面、场景、人物、事件、风物等,分析材料之间的内在联系,探索作者感受不断深化的脉络,进而揣摩作品的立意和主旨。
二、 善抓文眼
俗话说“眼睛是心灵的窗口”,“文眼”就是文章的眼睛。鉴赏散文,善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼,欣赏佳作就像按图索骥,顺藤摸瓜一样。
三、 明白情物
散文中的“情”,常常是作品中组织人、事、物、景的重要线索,它使作品的结构显得紧凑严密、波澜跌宕。散文抒情的方式也很灵活,或是托物寓情,或是借景抒情;或是直抒胸臆,或是将感情深藏在字里行间。可以说,一篇优秀散文意境包括情和景(事、物)两种因素,其中情是主要的,景只是手段,写景是为了抒情明理。若离开了情,景就失去了生命力。因此,我们在鉴赏散文时要探索散文意境美,可以从即景、披事、体物入手,从而悟情、入情、察清、明情,去感受作者的思想感情,进而欣赏作品的内容之美,境界之高,情致之雅,理趣之妙。
四、 分析结构
散文的特点是“形散而神不散”。我们鉴赏散文,就要在分析和梳理其组织材料的结构特点,明确其线索的基础上,把握文中的“神”。所以分析散文结构对理解把握散文的形和神都不无裨益。
五、 体味情言
散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。针对不同作家的不同语言风格特点,如有的粗犷,有的细腻,有的豪放,有的婉约,就要仔细玩味,仔细体味散文的语言之美。
另外还要注意修辞的作用,散文语言比较注重形象、生动。一般多用比喻、拟人、夸张、排比、引用等,这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼,形象生动,想象力丰富;拟人的作用是化物为人,亲切自然,人格化等。
六、 了解情技
了解情技即弄清抒情散文的写作技巧,也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文,把握美文实质。
二、《母子》散文赏析如下:
读完席慕蓉的《母子》,似乎有着与文中的孩子儿时一样的经历,对着妈妈称赞她是世界上最漂亮的人。然而,不由的,对这个孩子产生了羡慕,固执的我一直以为,那严厉的母亲永远都不会表达爱。直至那个秋后,不经意间的一次回眸。
像往常一样出门,简单的向母亲道别,“妈,我走了”。母亲正在忙些什么,头也不抬地“哦”了一声。每次都是这样,简单的道别,她简单的应答,两个人便再也没有多余的语音和动作,哪怕只是一个眼神,小说里离别时的款款深情,在身上从没有发现过。
下了楼梯,走在通往学校的柏油路上,路边的树木不知何时已经满树金黄,片片摇曳的黄叶宣告着秋天的来临。仰头看了看树枝,目光顺着飘摇的树叶从枝头到地下,不经意间,眼角余光的发现,便定格了整个画面。
拐角处一个淡淡的人影,正遥遥的,看着我,悠长悠长的目光仿佛能一直追随到任何地方,而那人影,是十六年来最熟悉的轮廓——母亲。
那是一个怎样的图画啊?傻傻的我骤然停在一棵金黄的树下,回头的脸上写着满满的惊讶与不可思议。隔着悠长悠长的柏油路,拐角处的母亲悠长悠长的目光静静的落在我身上,目光亲切,盛满灼灼的爱。
刹那间,她有些束手无措,慌忙收起目光,羞涩与窘迫的目光是我从未见过的,掺杂着孩子一样地慌乱与惊恐,她立刻转身回了家。
站在那久久不能离去,心想,母亲应该有很多次这样注视了吧,而应该是第一次偶然发现。
金黄色是树摇醒了秋日的天空,而母亲的目光摇醒了我,摇醒了她无知的女儿,偶然发现,母亲的爱,就像一朵浓郁的花朵始终在我身边开放着,而却是第一次闻到它沁人心脾的馨香。
无言的大爱便是如此吧。母亲无言的沉默的爱正等着我用一次次的偶然的去发现,用这样的爱串成夺目的珍珠,照亮我的一生。
原来偶然的发现,可以在那一刻,定格成永恒的美丽。
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