鲁迅有什么回忆性散文

1、《狗猫鼠》――在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但并昌我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形信蔽纳象地讽刺了生活中与猫相似的人。

2、《阿长与〈山海经〉》――阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

3、《二十四孝图》――所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

4、《五猖会》――五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

5、《无常》――无常是个具有人情味的`鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

6、《从百草园到三味书屋》――描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的滑没封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

7、《父亲的病》――父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

8、《锁记》――鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

9、《藤野先生》――记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

10、《范爱农》――追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

生活中的暴虐者――《狗・猫・鼠》

在此篇中，鲁迅先生毫不避讳的坦言自己“仇猫”，表面上写猫，实则寓意反讽与猫同习性之人。

文章开篇，就可看到那些“正人君子”在攻击“仇猫”，攻击者们那拿一句“狗不是仇猫的么？”来想借此污蔑辱骂鲁迅先生是狗，而鲁迅毫不退让，通过引用覃哈特博士《自然史的国民童话》这本书中所提到的狗猫结仇的故事，给予那些“正人君子”当头一棒，把那些攻击者喻为“没眼力”的狗，接着，将他们与动物相比较，深刻披露那些所谓文人的虚伪性。

文章前半篇可谓皆为杂文笔调，笔至后篇，开始正式进入回忆序列：祖母讲的猫与虎的故事，自己救下被蛇追杀的隐鼠的经历，还有自己心爱的隐鼠被猫所吃，因此开始仇猫，打猫的故事。作者首先借祖母的故事，向读者展示了猫的狡猾，接着，又借对鼠的描写，表现了对大老鼠的厌恶和对不害人的隐鼠的同情，当鲁迅知道自己的隐鼠葬身猫腹后，对猫，便有了深深的仇视情节，哪怕后来知道隐鼠不是被猫所杀，仍旧无法与猫“重归于好”。或档芹

先生仇猫的理由，从儿时到现在都是有理有据，自己年幼时救下的隐鼠遭到摧残这一部分，将作者对施暴者的仇恨以及对弱小者的同情写的淋漓尽致，结尾处写对付眼前“猫”的态度和策略，是对当时社会上层对邪恶，施暴者放纵不管的鞭挞。

鲁迅先生满腔正气，但奈何所处年代黑暗，腐败，不平等，他以笔为枪，势必击破那些黑暗麻木的现实，《狗・猫・鼠》一书，生动有趣，却也同时饱含深意，足以给身处当时那个年代的狗、猫、鼠们当头一棒：

说空话尚无不可，甚至于连自己都不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”

其乐无穷，天真欢乐――《从百草园到三味书屋》

张硕城先生曾对本文主题做过归纳：鲁迅先生通过写对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现出了作为孩童，对自然的热爱以及对新鲜知识的追求，天真，活泼的心理。关于这篇文章，从传统来看，本文一直被学者冠以对封建私塾的批判这一主题，但在笔者看来，本文应是作者对儿时的回忆，不具有批判性质。

文章打开始对百草园的描写，就让人仿佛真的已经置身其中，菜畦、石井栏、皂荚树的描写，仿佛将我们带入了那个世界，而对鸣蝉，黄蜂和叫天子的描写，仿佛他们就在读者的耳边。

在这被人称为：“阴森、冷酷、枯燥、陈腐”的三味书屋里，我们不难看出，其实孩子们对美、对艺术的追求并没有被“扼杀”，相反，成绩还提升了不少，细读文章，孩子们其实的对艺术的追求过程以及学习过程其实并不是痛苦的，而是轻松愉快的。由此可见，先生是一位和蔼可亲，教学有方的好老师。

三味书屋的生活和百草园的生活一样的有趣。和百草园相同，孩子们对于三味书屋，其实也是有依恋存在的。但是，这种依恋却与百草园又有不同：对百草园的依恋，是天真的，是一种从熟悉到陌生的反抗心理的体现而对书屋生活的依恋，更显示出的是一种成熟的，理智的。

而在这一篇中，我们不难看出，鲁迅笔下所展示的，是令无数读者羡慕的童年生活，给大家展示出来的，是一种令人神往的童趣。多年以来，在诸多文学点评里，百草园自由自在，无忧无虑的生活一直和三味书屋枯燥乏味，无趣生硬的生活形成对比，但是再度细尝此文，现在看来这两个地点的描写，更像是一种相互呼应的和谐的关系，通读全文，属于先生的美好回忆跃然纸上，而对自然衫毕的爱和对知识的追求也显而易见。鲁迅先生展示给我们的，是他的那颗充满童趣的内心，这也是这篇散文真正蕴含的独特美。

爱国的升华――《藤野先生》

在《藤野先生》这一篇中，鲁迅先生从东京到仙台求医的许多生活片段蠢销被他写的生动有趣，在阅读完《朝花夕拾》所收录的10篇散文后，此篇可谓触动最深，虽是散文，可却是真正的形散神凝，不难看出，贯穿全文的，是鲁迅先生浓浓的爱国之情，正是因此，文章中每一个看起来平淡无奇的生活片段都可以触动内心，触发读者无尽的思考。

藤野先生可谓对鲁迅影响颇深，从此文中，不难看出鲁迅对先生的真挚怀念，借自己手中之笔，向读者展示出了藤野先生正直，对待学术严谨，且没有民族偏见的优秀品德。除此以外，鲁迅先生也在文中追述了自己弃医从文的原因，字里行间，皆可看出鲁迅先生的浓厚的爱国之情。

文章虽以“藤野先生”为题，但有一半篇幅没有提到藤野先生，其实这一点，可谓正是鲁迅先生文章的魅力之处，不将其点破，一切缘由皆在文段之中：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞，这里所写，其实正是鲁迅离开东京前往仙台见藤野先生的理由。写日暮里和水户，其实是表现鲁迅先生的忧国之情，这也是他学医的理由。写日本的“爱国青年”寻衅滋事，也是在为藤野先生做一个反面衬托。除了这些，其实鲁迅还从其他很多方面突出藤野先生的优秀品德，先生正直、没有民族偏见的高尚品质真的是显而易见。当然，藤野先生影响了鲁迅的一生，这也让鲁迅在写作疲惫之时能够想起藤野先生的教诲，坚持用笔去和黑暗社会做对抗。

疼爱学生，理解学生，正是因为他对学生的爱，让他有了十分强大的人格魅力，以至于后来影响学生的一生。

鲁迅散文(复习)

复习目的：

1、能够把作品归入到作品集里；

2、告铅学会用文体知识来分析鲁迅作品；

3、能够读懂作品语言；

复习重点：用文体知识来复习作品中心意思；

复习难点：读懂语言，理解内容。

复习方法：

1、按文体分类来回忆作品的主要内容；

2、阅读作品语言，把握思想内容；

3、求同存异，比较复习；

4、透过作品背景、目的，理解作品思想艺术性。

教学过程：

环节一：自主预习 整体感知

学生自主搜集资料，作者作品介绍：

鲁迅（1881―1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。

他的作品有小说集《呐喊庆圆》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。

小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》等16种。

环节二：合作交流 质疑探究

学生活动：按文体分类来回忆作品

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。《朝花夕拾》是鲁迅后来修改的名字，又名《旧事重提》。“朝”表示早晨，这里指早年时候，“夕”表示傍晚，这里指晚年时期。书名的意思是早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。

《朝花夕拾》一书使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆和理性的批判”。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 《朝花夕拾》一共收入了十篇作品。其中包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗・猫・鼠》；怀念 长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的刻板虚伪的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《 五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《 范爱农》。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。

精读深思 能力提升

复习三篇散文：

1、《从百草园到三味书屋》

（1）文章景物描写有声有色，充满乐趣，找出文中描写百草园的特点的句子。

（2）美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。

（3）雪地捕鸟，带来无穷乐趣

（4）找出描写三味书屋特点的语句：

内容：枯燥

形式：单调

环境：压抑

（5）品味写景状物

不必说……也不必说……单是……就……

（6）用准确的动词填空：

（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。

2、《藤野先生》

（1）写人物抓住特征：

外貌――黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止――挟着一叠大大小小的书

声调――缓慢而有顿挫

（2）找出写藤野先生“我”与藤野先生交往的几件事。

（3）双线结构：

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感―弃医从文）

（4）填空：

课文以与（ ）为明线，以（ ）为暗线，赞扬了（ ）的高尚品质，抒发了对恩师（ ）之情,追述了自己（ ）的思想变化，洋溢着强烈的（ ）思想感情。

3、《阿长与<山海经>》

（1）文中主要写了“我”与长妈妈交往的几件事？

①常喜欢切切察察

②限制我的行动

③睡觉时挤得我无法翻身

④懂得许多规矩和麻烦的礼节

⑤讲长毛攻城时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》

（2）本文就是以作者的思想变化为记叙线索，先抑后扬

不大佩服-----------不耐烦-----------空前敬意

------------敬意淡薄-------------新的敬意

（3）作者对阿长是一种什么态度？袜差好

尊敬、喜爱、很怀念、很感激。

（4）尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”表达了作者对她的深切怀念。祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。

表达了对藤野先生的深沉的怀念之情。

（5）主题思想：

课文真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念之情。

课堂小结：

选自《朝花夕拾》的这些散文，是开在鲁迅心中的美丽的花朵，美好中透着温馨，同时也暗含着对旧制度的批判，即“温馨的回忆和理性的批判”。这些篇章，和他的如匕首投枪一样的小说和杂文风格是完全不同的。

拓展延伸 学以致用

小练笔

（1）用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样的句式写一写我们美丽的校园。

（2）作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）

隹

汉字：bai难

读音：nán、 nàn、nuódu

部首：隹

笔画数：10

笔画名称：横撇/横钩、握辩zhi点、撇、竖、dao点、横、横、横、竖、横

解释：

[nán]

1.不容易，做起来费事：～处。～度。～点。蔽皮扒～关。～熬。～耐。～产。～堪。～题。～以。～于。困～。畏～。急人之～。

2.不大可能办到，使人感到困难：～免。～为。～保。～怪。～倒（dǎo）。～道。～能可贵。

3.不好：～听。～看。

[nàn]

1.灾祸，困苦：～民。灾～。遇～。逃～。殉～。患～。遭宏昌～。避～。排扰解～。

2.仇怨：排～解纷。

3.诘责，质问：发～。非～。责～。

[nuó] 古同“傩”。