树真好 提问：你们听过散文诗《树真好》吗？

树真好 提问：你们听过散文诗《树真好》吗？

结合《我爱大自然--秋天的歌》的主题，我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教。我在设计教学过程时，将语言和科学结合在一起，引导幼儿在欣赏散文诗中，感受树的用途;萌发亲近树木、爱护树木的情感，并在教师的引导下进行“树是我们的好朋友”的联想、讲述，激发幼儿热爱大自然的情感。

活动目标：

在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

萌发初步的爱大自然的情感。

活动准备：

收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

散文诗《树真好》的录音带、幼儿手工操作材料及优美的音乐2段。

活动过程：

幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

探索树林的秘密。

提问：a、美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?

他们在干什么?为什么人们喜欢在树林里玩?

欣赏、理解散文诗。

(1)老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

(2)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

提问：a、树真好，小鸟在树上干什么?

树真好，他能挡住什么?

树真好，……、制作树林，体验树的多样性及好处。

(1)教师：“树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?”(要求：引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。)(2)放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。(树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!)延伸活动：在自主活动中，引导幼儿创编《树真好》。

观察与效果分析：

在活动中，当我出示教学图片让幼儿对画面进行仔细地观察时，幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容，并用一句话说：“树是我们的好朋友”。

赞美大树的诗歌

1

远树

作者：陆华

世界上最远的距离

不是 树与树的距离

而是 同根生长的树枝

却无法在风中相依

世界上最远的距离

不是 树枝无法相依

而是 相互了望的星星

却没有交汇的轨迹

世界上最远的距离

不是 星星之间的轨迹

而是 纵然轨迹交汇

却在转瞬间无处寻觅

世界上最远的距离

不是 瞬间便无处寻觅

而是 尚未相遇

便注定无法相聚

世界上最远的距离

是鱼与飞鸟的距离

一个在天

一个却深潜海底

2

河边树

戴晕

现在，河边没有花了

只有一条小路

白极了，像从大雪球里

抽出的一段棉线

黑皮肤的树

被冬天用魔法

固定在雪上

隔着水，他们也没忘记

要互相指责

水，仍在流着

在没有人的时候

就唱起不懂的歌

她从一个温暖的地方来

所以不怕感冒

她轻轻呵气

好像磨沙玻璃

她要在上面画画

我不会画画

我只会在雪地上写信

写下你想知道的一切

来吧，要不晚了

信会化的

刚懂事的花会把它偷走

交给吓人的熊蜂

然后，蜜就没了

只剩下一盏小灯

3

致橡树

作者 舒婷

我如果爱你

绝不像攀缘的凌霄花

借你的高枝炫耀自己

我如果爱你

决不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲

也不止像泉源

常年送来清凉的蔚籍

也不止像险峰

增加你的高度 衬托你的威仪

甚至阳光 甚至春雨

不 这些都还不够

我必须是你近旁的一株木棉

作为树的形象和你站在一起

根 紧握在地下

叶 相触在云里

每一阵风过

我们都相互致意

但没有人

听懂我们的言语

你有你的铜枝铁干

像刀 像剑 也像戟

我有我红硕的花朵

像沉重的叹息

又像英雄的火炬

我们分担寒潮 风雷 霹雳

我们共享雾霭 流岚 虹霓

仿佛永远分离

却又终身相依

这才是伟大的爱情

坚贞就在这里

爱——

不仅爱你伟岸的身躯

也爱你坚持的位置 足下的土地

4

寻找一棵开花的树

席慕容

走了多少年，只为寻找一棵开花的树

寻找一段过往，寻找一颗驿动的心

风从山坡上吹着，大地的笑容寂寞

我打马，从这里走过

我满怀着期待

仔细倾听着别样的声音

而多年以来，却从来不曾有过

那些花曾开在空中，曾开在水中

还有许多动情的笑容，时刻提升着我的心跳

我们说好了的

我来时，你就会开花

用最美的形式迎接我的到来

我找遍了天涯，走过了海角

却不曾发现你的影踪

我的马儿也走不动了

我的世界寒冷遍地，白雪飘飘

在回去的途中，我仍然两手空空

我躺在陈旧的木屋中，怀念过去

花开时，你正美丽

而一些细小的响动

正从不远的地方传来

猛烈的震动着我的耳朵

一瞬间，让我有了似曾相识的感觉

花开的声音

让所有的喧哗

都趋于安静

我的花，在冬天的夜晚

正为我独自盛开

我走在平静的小路上

我的花，正为我盛开