我们有没有能快速提升作文能力的方法呢？作为一个长期在一线任教的语文老师，我结合自己的教学经验，为你介绍一个好方法——扩展式作文写作法。
首先，我们要弄清楚，中小学的作文主要是考查学生的叙事能力，然后在叙事中穿插描写、议论、抒情、说明等表达方式，再在表达方式中运用一定的修辞手法，使语句流畅生动。如果学生能在一篇作文中，融合了以上的内容，作文又何愁不生动形象呢？
但是，怎么融合？何为扩展式作文写作法？接着，我为你详细讲解这种方法吧。
以叙事作文为例，我们知道，叙事作文有四要素:时间、地点、人物、事件，事件又可概括出三要素:起因、经过和结果。这些写作要素如果用文字表达出来，应该是这样:谁在什么时候什么地点做了什么事？这件事是一件什么样的事？学生通过这个模式，可以根据题目要求填写内容，使之成为一个意思清楚的句子，这就成为叙事作文的骨架了。
例如，作文题目是《一件有趣的事》，我们可以这样造出作文的骨架:今天，我在家里干了一件有趣的事，跟妈妈学做蛋糕。一句短短的话就将叙事作文的四要素表达清楚了，而越简单的句子，学生练习起来就越容易，效果越明显。再以《回家》为题目，有学生这样写:星期五的下午，学校放周末假，我回家了。一句话交待得清楚明白，是不是很简单呢？
我们接着来学习扩展式作文写作法的第二步。学生按照作文题目造出作文的骨架后，我们需要增加句子的表达方式，为作文补上血和肉了。我们先来增加简单的描写，我们继续用“今天，我在家里干了一件有趣的事，跟妈妈学做蛋糕。”这个句子为例来进行扩展。首先，我们简单描写一下“今天”的天气，可以这样写:“今天，阳光灿烂”，也可以这样写:“今天，天灰蒙蒙的”，还可以这样写:“今天，雨淅淅沥沥地下”……，总之，教师鼓励学生展开联想，把今天的天气描写出来，为下一步描述打下基础。接着，我们让学生描述一下“我”的状态，可以是:“无聊的我”，“无所事事的我”，“刚起床的我”，“饿着肚子的我”等等，一定要让学生自由发挥，教师适当指点即可。再接着扩展“我”在家里的状态，“躺在沙发看电视”、“躺在床上看手机”“在家里转来转去”……，最后我们来看看经学生简单扩展后的句子:“今天，雨淅淅沥沥地一直下，无所事事的我就躺在沙发上玩手机，妈妈叫我做一件有趣的事，就是跟她学做蛋糕。”，你们看，是不是表达越来越完整了？
那么，接下来又应该如何训练学生了？作为语文老师，要让学生知道，一篇文章，要使它生动起来，就要在句子中适当使用修辞手法。比如，我们仍以上面经学生简单扩展后的句子为例，给它添加上比喻句，看看扩展后效果。“今天，雨淅淅沥沥地一直下，像小孩子在闹脾气，看来是一时半会停不下来了。无所事事的我像一条虫子一样蜷在沙发上，玩着手机，一动也不动的。妈妈劝我跟她一起干一件有趣的事:学着做蛋糕，我想了好一会，终于答应了她。”这已经是一段完整而又生动的文段了吧。通过这样填写式的扩展，写作文会不会相对容易了呢？
当然，以上只是文章的雏形，我们要将它扩展到600－800字的文章，还要一步一步的增加它的内容。一篇叙事体文章，如果按题目要求只写一件事，我们除了要交待清楚:谁在什么时候什么地点干什么事外，还要交待清楚:事情是怎么发生的？事情发生时我怎么做？事情发生后我怎么想？
我们还是以《一件有趣的事》为例子吧。我们已经交待清楚了谁在什么时候什么地点干了什么事，事情是怎么发生的，我们接着为“事情发生时我怎么做”来造骨架。我先叫学生仍然按“人物，地点，事情”的模式来造句，然后我选了一句表述最清楚的来作为扩展写作的基础。例如这句:“我和妈妈在厨房里学做蛋糕。”按照扩展的要求，先描写我和妈妈的状态，我提醒学生，初学者一般会遇到什么情况？大家一起说:“手忙脚乱”，那么，以上句子就可以扩展为:“我和妈妈手忙脚乱的在厨房里学做蛋糕。”，接着，描写厨房，句子又变成了:“我和妈妈手忙脚乱地在乱七八糟的厨房里学做蛋糕。”然后，等到我们加上修辞的时候，这段话已经变得很完整了:“我和妈妈都是第一次学习做蛋糕，所以，我们只能跟着教学视频做，母子俩像盲头苍蝇一样，手忙脚乱地寻找各种材料，厨房因此变得乱七八糟的，像刚打完仗的战场一样，惨不忍睹。”通过一步一步的扩展，句子内容越来越饱满，就成了一段流畅的文字了，这就是由句到段的扩展训练。
最后，我们要练习如何为文章写一个好结尾。叙事性文章一般要求我们，要为这件事写上自己的感受。可以概括为:“事情发生后，我怎么想的？”学生们先用简单的句子造出文章结尾的骨架:“我很快乐”，然后通过扩展式训练，他们都能将文章结尾写出来了。我选一段写得最好的作例子吧，“我和妈妈终于把蛋糕做好了。看着像花面猫一样的对方，尝着美味的蛋糕，我们的心像灌了蜜糖一样甜。我干了一件有趣的事，明白了一个道理，自己动手最快乐。”
所以，你们看，学好我们的扩展式作文写作法，写好一篇文章并不是一件难事。当然，这只是练习作文的基础方法，适合初学写作和写作困难的学生。而且，以上所举例子也只是以叙事文章为主，加上描写的表达方式和比喻的修辞手法。但是，我们的作文体裁有很多种，表达方式也不是只有描写，修辞手法更多。所以，我们还应该练习各种体裁的作文写作法，学会运用多种表达方式和大量使用修辞，通过持之以恒的不断努力，写作才能越来越得心应手。
当然，我们还要让学生明白，写作除了技巧，文章里还应赋予自己的真情实感，它才会有血有肉有灵魂，才能成为一篇吸引人的优秀美文。
什么时候“播种”，决定你的“收成”！——和家长谈谈如何把握作文辅导的时机可以看得出来，你孩子都五年级了，作文还写不出来，你很着急。其实，不是五年级时才写不出来，你女儿三年级时，作文就写不出来了，只不过是你没有发现，或没有引起你的重视而已。好多家长，都是三年级时观望，四年级时再等等，五年级发现作文确实写不出来了，才急得火上房，开始采取行动。实际上你就属于这种类型。
三、四年级，这两年是孩子学习作文的关键时期，也是黄金时期。懂得教育时机的家长，已经在三四年级这两年中采取了有力的措施，把孩子的作文抓得非常好。在四年级时，就能写四五百字，而且写得很像样；不懂得孩子作文学习最佳时机的家长，在三、四年级时忽略了孩子的作文学习，导致到了五、六年级孩子的作文还写不出来。
到了五年级，如果还是写不出来，还有办法挽救吗？如果辅导方法得当，孩子也比较配合，还是可以使孩子进入写作之门的，只不过去教五六年级的学生入门，比教三四年级的学生还困难。这就像让你去修改一幅画，还没有新画一张省劲。
目前，根据你孩子的情况，如果家庭经济条件允许的话，我建议你给孩子报一个作文班。我为什么建议你给孩子报个作文班呢？因为作文老师还是相对专业一些，家长虽然也能辅导，但毕竟没有老师教的系统、规范。你如果辅导的很到位，你女儿的作文也不致于到了五年级还写不出来，这说明你的辅导能力，还不足以把女儿辅导好。所以，我建议你让女儿去作文班试一试。不一定要一对一，一对一价格高，也不一定效果就好。
如果你坚持自己给女儿辅导的话，我建议你做到这样几点：
一是每周让你女儿写两篇作文，每篇不得少于500字；二是让她运用好描写方法，就是外貌、语言、心理、动作、情态、景物、场面等；三是你还继续教她列提纲；四是写作不能间断，要长期坚持。
总之，你必须想办法把女儿的作文抓好。怎么叫抓呢？她能轻轻松松写500字了，而且写得像个样，就算抓好了。
总结：家长必须掌握好孩子作文学习的最佳时机——三、四年级时。千万不要等五、六年级时，孩子写不出来了，再着急起来，那时已经迟了！什么时候播种，决定你的收成！
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