七年级语文上册第七课《散文诗二首》课文解析

第 7 课《 散文诗二首 》

一、作者简介

泰戈尔，1861年5月7日-1941年8月7日，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特・泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。 1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

二、写作背景

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往梦幻多于现实。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

看见雨中的红莲垂在荷叶下，想到母亲与儿女之间的亲情，所以就用荷叶来赞美母爱。

三、字词

1、匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。

2、祷(dǎo)告：向神祈求保佑。

3、衍(yǎn)：延长，开展。《罗摩衍（yǎn）那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。

4、并蒂（dì）：并排地长在同一根茎上

5、莲蓬（lín péng）荷花凋谢之后的中间部分。

6、匿笑（nì）：偷偷地笑

7、花瑞（ruì）：花开的好预兆。

8、菡萏（hàn dàn）：荷花，文中指含苞待放。

9、徘徊（pái huái）：来回地走，比喻犹豫不决。

20、斜（qī）：倾斜，歪斜

21、荫蔽（yīn bì）：遮蔽。

四、结构层次

《金色花》分三部分：

第一部分（1-4段）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。

第二部分（5-6段）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射在书页上。

第三部分（7-9段）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形。

《荷叶・母亲》全文可以分为三部分：第一部分(第1―2自然段)：写父亲的朋友送我们两缸莲花,引起我对往事的回忆。第二部分(第3―7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。第三部分(第8―9自然段)：点明主旨,表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。

五、课文分析

《金色花》

1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

由具备了神力的小男孩变的花。

2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。

4、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

5、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

6、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

《荷叶・母亲》

1、现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）

一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。

2、那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？

6、7自然段

3、你认为给这幅画起一个什么名字？

荷叶护莲图

4、这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？

凋零、枯萎

5、如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触――景――生――情，以――花――喻――人，想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？

红莲、母亲

六、拓展延伸

关于“母亲”的名言

1. 谁言寸草心，报得三春晖。――孟郊《游子吟》

2. 慈母手中线，游子身上衣。――孟郊《游子吟》

3. 殚竭心力终为子，可怜天下父母心！――慈禧《赠母亲的诗》

4. 临行密密缝，意恐迟迟归。――孟郊《游子吟》

5. 儿童娱膝下，母子话灯前。――刘克庄《乍归九首・儿童娱膝下》

6. 笋根稚子无人见， 沙上凫雏傍母眠。――杜甫《绝句漫兴九首》

7. 频动横波嗔阿母，等闲教见小儿郎。――元稹《莺莺诗》

8. 爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。――《诗经》

9. 人来唯仰乳，母抱未知慈。――孟郊《子庆诗》

10. 慈母倚门情，游子行路苦。――王冕《墨萱图・其一》