小学散文文章？ 什么是散文故事？

小学散文文章？

喜欢的散文很多，难分出之最，最先想起来的是余光中的《沙田山居》，初读的时候还是小学生，只是深深地沉醉于“海是碧湛湛的一湾，山是青郁郁的连环”这种诗性的优美中，后来慢慢的能感受到了作者自诩山人中的寂寞和乡愁，情思婉转，一如小学时候，再次让我感动。

接着能想起来的是林海音的《爸爸的花儿落了》。

这是初中课本里的一篇文章，正如第四代导演影片里的那种淡淡的温情，城南旧事在这里，却增添了一份哀婉。

“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了。”

《我与地坛》最能让我安宁，就像“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍坯了一段段高墙又散落了玉砌雕栏”，我常常在高三时候的夜晚读这些文字，还有其他史铁生先生的散文，柔和的灯光下，真真的像是在听一位宽厚安详的长者，给我讲着他的心事。

感触最深的是胡适的《我的母亲》，尤其是了解到他的一首白话诗 往日归来，才望见吾村，便心头跳。

遥知前面，老亲望我，含泪相迎“来了，好啊！”

——别无他语，说尽心头欢喜悲酸无限情。

偷回头，干眼泪，款待归人。

今朝—— 依旧竹竿尖， 依旧溪桥， 只是少了我的心头狂跳。

何消说一世的深恩未报！ 何消说十年来的家庭梦想，都一一烟消云散！

只今到家时，何处寻他那一声， “好啊，来了！”

此中心情，我却永不希望懂。但是，某些事情，我们都会经历的，可能时隔几年，十几年，几十年。

在这些时间的节点上，文学总是能给疲惫的人们带来些许慰藉，这或许就是文学所馈赠的，人类的温情吧。:)

什么是散文故事？

散文，是一种自由灵活、文情并茂的文学体裁。题材广泛，可以写真人真事，也可虚拟加工。行文自由，任意挥洒，如行云流水；结构布局，不拘一格，分合自如。注重文采，或质朴清新，或斑斓绚丽，给人以艺术的美感。

“一粒沙中见世界，半瓣花上说人情”。散文，是闪现的思维火花，展现的情感波澜，再现的时光往事。

散文是文学体裁之一，散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范围也在不断的演变。

我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。

现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。

飞鸟的故事散文？

故事<<鸟儿的天空>> 散文<<燕子>> 古诗 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂廖,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上,边引诗情到璧宵. 成语:鸟语花香 鸟为食忘 鸟尽弓藏

小学生朗诵经典作品？

《乡愁》，《海燕》，《祖国妈妈》，《少年说》。

150字励志散文故事？

窗外的百合花开了，于是夏天便弥漫着另一种芬芳。七月的风徐徐吹来，百合花摇曳在风中，阵阵花香传入鼻中。她似乎在向我展示她的抚媚与舞姿。我一面伏案于写字台之上，一面观赏她的美姿，不禁感叹自然之美，百合之美。

桌上的钟缓缓转动，手中的书愈发厚重，文字与数字交之于白纸黑线之间，阳光透过百合枝打散在我的肩上，疏疏斜斜的铺满了我的脸庞，窗户的百合花愈发诱人了。

我是不大喜欢回忆的。可是八月的雨打在我的窗上发出滴滴答答的声音，打在屋外的柳枝，打在花曼上发出沙沙的声音。我想这就是自然的声音吧，美妙的声音吧。我看着百合花在风雨中摇弋挣扎，一次一次的低头，又一次一次的崛起，我在想生命竟是如此的顽强。我不即由花而转向到自身，我是否如如这花一般盛开？遭遇挫折凋零与崛起呢?

我在想花都能活出个花样来，我作为一个人是不是也要活出一个人样来？这些年的自己活得越发颓废，越发堕落，身边的朋友逐渐被生活带走，自己似乎又孤独了一些，似乎又成为那个形影单只的墙角下的自己，把自己锁在囚笼里，把未来放在命运身上。那我的手呢?我的手还抓着什么？

郭敬明说：“也许一个人最好的样子就是平静一点，哪怕一个人生活穿越一个又一个城市，走过一条又一条，接到仰望一片又一片天空，见证一场又一场的别离。”

日子一天一天的过去，我是否如百合花一样在风雨面前不低头?卑微倔强的活着呢？哪怕知道自己可能撑不过这一关了，可我依然在坚持我的梦想不死呢?

这是一个让人慵懒的时节，日子似水般温暖平静，停滞而凝重，我心里有只不安分的兔子，热情却胆小，始终没有勇气跨过这几步之遥，跨过这风风雨雨。

我在想，我把命运看成了什么，我又把自己置身于何处之地，无处安放的心又被冰封在哪个瞬间?我在哪个瞬间失去自己的理想?我想这不是我，这不应该是我，这绝对不是我。百合花，她就在告诉我：这不是你，你要加油，你要站起来，你要活出个人样，你要度过这个风雨，你要相信你的梦想，哪怕最悲哀，在这平淡无奇的日子里，你要做的是改变自己，把你的命运交在自己的手上。

我在想什么是理想？真的只是理理想想吗？梦想真的只是在梦里想想吗？我不知道我也不明白前面是什么。铁杵也不知道，自己在十年后会变成一根针，我想那块儿石头也不知道，看似温暖而又柔和的流水之下却是能让自己拥有致命的伤口。

我一直认为韩寒说的好：“做自己喜欢的事情，和自己喜欢的在一起。”每个人都在为了自己的理想而执着，日子在一天天的度过，我是在做一个理想主义者?还是在做一个理想理论者?或为理想务实者?蔡崇达说：“”最离奇的理想所需要的建筑素材就是一个个庸俗而枯燥的努力。”在每一个平淡无奇的日子里，我要做枯燥而无期的努力，我既要做水意识穿的那块石头，也要做那滴水，我要让我要像石头一样倔强的活着，像石头一样的硬。像水一样的点点滴滴，积少成多。哪怕日子在流逝，时间的流逝，生命在流逝。哪怕石头都在腐烂，哪怕水源都在枯竭的！

我要像百合花一样在风雨飘摇的夜晚活出个样来，活出个人样来。

夏天的故事 英语散文？

I like summer very much. When summer comes, I can wear shorts and T-shirts.I like summer very much. When summer comes, I can wear shorts and T-shirts. You can eat ice cream, iced coffee, everything iced, watermelon, cantaloupe, and air conditioning. Don't be too happy.

小学课文哪几篇是散文？

《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的野》、《怀念母亲》、《 彩色的翅膀 》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、 《青山不老 》、《少年闰土》、 《我的伯父鲁迅先生》、 《一 面 》、 《老人与海鸥》、 《跑进家来的松鼠》、 《 最后一头战象 》、 《金色的脚印 》、《月光曲 》、《蒙娜丽莎之约 》、 《我的舞台 》。 《 匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》、《北京的春节》、《十六年前的回忆》、《灯光》

小学散文写作特点有哪些？

散文的特点有三：

1、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

2、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

人教版小学语文散文有哪些？

1、《母鸡》，是小学人教版四年级上册16课

2、《猫》，是小学人教版四年级上册15课

3、《草原》，是小学人教版五年级下册1课

4、《北京的春节》，是小学人教版六年级下册6课

5、《养花》，是小学人教版六年级下册综合复习

人教版四年级的散文有《走月亮》，《触摸春天》，《鸟的天堂》

小学毕业书信格式散文作文

亲爱的同学们：

不觉间，新的学期伴随着秋风已悄然到来。在这学期伊始，我想和大家探讨一下有关生命的话题。

大家都知道，每一个生命的诞生都是一个奇迹，因此每个生命都是珍贵的。可实际上我们懂得珍惜吗?答案是否定的。

我清晰地记得四年级时发生的一件事，就是一个力证。那一天上午，老师向我们假设了一个问题;家住高楼的你，如果家中着火了，楼梯已无出路，你会如何逃离现场?有一同学建议说：可以像电视里一样，把伞当作降落伞从楼上跳下来。说者无心，听者却有意。中午老师还没有来时，一个很早来校的同学突发奇想，按照课上同学所说准备试试高空降落。于是他叫同学帮他找伞，无奈是大晴天，哪来伞呢?这位同学异想天开，他把自己的外衣脱下，披在肩上权当降落伞，接着爬上二楼的扶梯，于是纵身往下一跳……

这是勇敢的一种表现吗?当然不是。虽然这位同学“吉星高照”，那次降落毫发未损，但把老师和同学们吓坏了。要是那天头朝地怎么办，要是腿脚摔折了，手臂摔断了怎么办?到时他自己吃了苦头不说，还要连累学校和老师啊!

纵观当今的校园，还有许多同学盲目地模仿电视里或书本上的危险动作，不时听到同学在课间小打小闹，有时还会把伙伴弄伤了，严重的可能有生命危险。虽然他们可能是在玩耍，出现这样那样的事是无意的，可事情就偏偏会发生在无意之中啊!

同学们，家长把我们送进学校是让我们读书的，是为了让我们增长知识、顺利成长的。如果我上面所说的事经常发生在校园里，甚至是你我身边，你说家长们怎么会心安，老师们怎么会放心?所以，为了爸妈，为了老师，为了自己，我们都要关爱自己的生命。

你或许会问：怎样做才算是关爱生命呢?那让我告诉你吧，其实关爱生命并不需要什么大举措，只要我们遵守校纪校规，遵守《小学生日常行为规范》，不做危险动作。那么，平安就常伴我们左右，我们所处的校园就是平安校园!

最后，祝大家在学校里愉快、平安!