读散文对自己的各方面有什么帮助???

一、读散文对自己的各方面有什么帮助???

你们老师说的很好，适当的接受一些古诗词以及散文的熏陶，无形中会提高人的文学素养，丰富了情感世界，培养了人的内在的气质。许多的散文蕴含着深刻的生活哲理及情感教育，多阅读会给你的生活增添光彩，特别是闲暇之余有感情的朗读犹如沐浴春风般惬意！

二、古代散文对指导中小学生作文有什么益处?

高中语文课本中选录了很多文言作品，这些诸子类的散文是中华民族几千年文化的结晶，对于现在高中生的作文写作也有很多的益处。在平时的教学中应有意识地依据文章的特色做不同的写作练习。一．摘录在原文诵读的基础上，引导学生摘取重点或写提要的方式练习写作。这样，学生可以举一反三，在诵读其他文章时也学会了吸取文章的精华。二．仿写仿写时让学生将所掌握的材料写成相似或有所创作的一种方式。仿写的对象，可以是立意、构思、结构、人物、语言技巧等方面。三．扩展从教材汇总选择一段适当的文字，让学生以此为基础，在不背离原文的主旨下，续写或扩充成一篇文章。如：必修一中的《烛之武退秦师》一文，从“夜缒而出”到“见秦伯”中间有许多的省略之处，可让学生发挥想象力设法扩展内容，丰富情节，写成一篇更加动人的故事。也可以指导学生从烛之武沿途所见加以描述，并借肢体动作刻画其心理。四．改写改写原文的形式和内容，以写成与原作不同却又关系密切的文章。如金庸的武侠小说固然由于其本身文学造诣，但也以历史为依据改写，在似真非真之间营造独特的魅力。同样，在文言教学中亦可引导学生学会此种手法。 如此教学文言文，相信学生心中必定也会有一些想法，亦可以在学生的习作上写些鼓励性的评论性文字或写作技巧分析……相信学生可以不断地提高作文的写作能力。

三、散文的意义是什么？

形散而神不散

四、现在，小说好还是散文好~~？

不可相提并论，两种不同的文学表达方式。

小说重故事框架，散文重主题思想，所谓形散而神聚。

我个人偏好散文。犹如闲庭信步，可以天马行空。

五、在文章中的内容作用有哪些

修辞作用：

1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

2、比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

3、夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

6、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

7、反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

8、反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。

9、设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

10、反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

11、层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进，逻辑性强。

写作手法的作用：

1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

不太清楚你问的是什么，只是根据理解回答~如果没错，望采纳！