诗的分类及编排？

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诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。

按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。古体诗有《诗经》《楚辞》《乐府》《汉赋》《南北朝民歌》等。近体诗一般是绝句，律诗，排律（长律）。

编排以统编教材为例:

统编教材中对古诗文的编排，主要体现在两个板块中，一是课文，二是语文园地的“日积月累”。

从数量上看，古诗词方面，“日积月累”编排了40首，课文中则一共编排了72首（其中1首是课后题材料）。文言文方面，14篇都编排在课文中。

从体裁上看，小学阶段，古诗以短小精炼的五绝、七绝为主体，随着年段的上升逐渐出现词、律诗、乐府诗等。文言文则以简短的叙事性文本为开端，逐渐上升到不仅有故事、还带有一定议论性的作品。
从体例上看，一方面是课文的编排，考虑到古诗文的特殊性，编排课文时主要是关注与单元人文主题的配合，而不是完全紧密结合单元语文要素，教学中如果遇到一些不能和语文要素完全契合的，就不必强行去寻找联系。
比如“抓关键词理解课文的意思”，古诗中没有。

另一方面是注释的编排，低年段的古诗文课文是没有注释的，从三年级开始提供注释，而“日积月累”板块则是一至六年级均没有注释，这一安排也是与不同年段、不同板块的教学目标相关联的。