《秋天的雨》是陶金鸿所写的抒情散文，是人教版语文三年级上册第11课的课文。这篇散文抒情意味很浓，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，使文章充满了感染力，从秋天的到来写起，展现了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
原文如下：
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
陶金鸿秋天的雨写作背景？
这是一篇抒情散文，作者由秋雨写起，联想到秋天的色彩、丰收情景、动物植物要过冬的情景，联想中通过想像产生了具体而生动的描写。
第一段：作者由“秋雨”联想到“钥匙”。钥匙是开门的工具，是进入房间的开始。而秋雨则是秋天的开始，人们往往是在下雨后感到凉爽，来判断夏的逝去和秋天的来临。这就是这个比喻句的联想知识基础。
这一段如果没有联想和想像也许会写成：“下雨了。我们感到了凉爽。秋天来了。”
第二段：拟人来写秋雨。秋天到了，植物有了颜色的变化。
第一自然段主要介绍"钥匙"。（是先总后分的）
第二自然段主要介绍"颜料"。有
第三自然段主要介绍藏气味。
第四自然段主要介绍冬天的使者。
第五自然段主要介绍丰收、欢乐，是对全文的总结，在全文中是分总的关系。
伤感的秋天散文诗？
秋天的诗是被秋风吹出来的。
秋天是被秋天的诗吟唱出来的。
当看到天高云淡，木枯叶黄，群雁南归的情景，就连身处九五至尊的汉武帝刘彻也要发出“秋风起兮白云飞，草木摇落兮雁南归”这样无可奈何、哀伤凄婉的悲吟。
秋天结束了春天的明媚爽朗和夏天的生机勃勃，一阵秋风吹来，只有秋虫渐唱渐衰的悲鸣和秋木愈来愈孤立的寒枝。所以，秋天给多愁善感的诗人们莫名其妙地增添了一段说不出的愁：关于秋天的愁。
于是，有人写到“秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。庭中何人不怀愁？令我白头。”有人写到“悲落叶，联翩下重叠，重叠落且飞；纵横去不归，长枝交荫昔何密，黄鸟关关动相失……悲落叶，落叶何时还？”
因为有了多情诗人的吟唱，秋天变得这样令人善感善怀，能处处触发人们最隐秘处蕴藏的一丝忧伤。
“忧愁不能寐，揽衣起徘徊……出户独彷徨，秋思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳。”当你孤独一个人面对秋色时，你是否也会感觉到此诗中那种有话无人倾诉的苦楚？
秋天的一切都是为了让诗人吟出“愁”而存在的。“寒凉应节至，蟋蟀夜悲鸣。晨风动乔木，枝叶日夜寒。”瞧：寒冷的气候应时节而至，蟋蟀也感觉到秋天的悲凉而发出哀鸣；还有那在早晨的冷风中摇动的乔木，映入人们眼帘的也是它们的寒枝落叶。
就连一向欢快明朗的南朝民歌《子夜四时歌》唱到“秋天”时也暗暗捎带了几许离愁别绪的意味：“别在三阳初，望还九秋暮。恶见东流水，终年不西顾。”
难怪有人害怕秋天的到来，“怕秋来，怕秋来，秋绪感秋怀。扫空阶落叶西风处。独立苍苔，看黄花漫自开”。秋天本来就给人一种寂寞之感，何况诗人是“独立苍苔”?
可是也有人在肃杀的秋天里，迎着愈来愈冷寂的气氛，慷慨高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。这也许是众多感秋、伤秋、怀秋诗歌中特立独行的一篇吧。当我们面对秋天的哀景而无可奈何、伤颓感叹的时候，我们何不多咏几遍刘禹锡的这首《秋词》，从中感悟到几分奋发向上的热烈情怀呢？