余秋雨故乡原文？

在茫茫山河间，每个人都能指出一个小点。那是自己的出生地，也可以说是家乡、故乡。

任何一个早年离乡的游子在思念家乡时都会存在一种两重性：他心中的家乡既具体又不具体。可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔。但是如果仅仅如此，思念完全可以转换成回乡的行动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的原来是这样的么？因此，真正的游子是不大愿意回乡的，走在外面又没完没了地思念，结果傻傻问自己，家乡究竟在哪里？

故乡的芦苇可以带给我们什么快乐简要写一下？

写了三件带给我们快乐的事:1.芦叶卷成小哨子吹出各种悦耳音乐。2.芦叶折成小船放入河中顺流而下。3.芦苇丛中抓纺织娘。

《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。

故乡中议论抒情的句子？

渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

思念故乡，其实就是思念故乡儿时的伙伴。想念那间老屋子，想念那片土地。但是，游子最想念的还是那已经苍老的父母双亲。

故乡表达了鲁迅什么样的思想感情？

《故乡》是一篇散文体小说，表现了作者一种悲凉的心境。

作者回到故乡，时令已是深冬，萧索的上世纪一、二十年代的农村，了无生气，唯有少年时的朋友闰土引起了对友谊的向往。少年时人是单纯的，无忧无虑，友谊很容易建立起来。闰土带来了另一个世界，新奇和欢乐，但是几十年后再见时，已然隔阂，友谊再也回不去了。上世纪中国衰败的农村、破产的农民、人生衰败的友谊，处处透着悲凉。“因为我这次回乡，本来就没什么好心绪”。这“心境的变化”表明了“我”在经过了二十多年的离本乡、“走异路，逃异地”，到城市“寻求别样的人们”这一段隐藏在背后的曲折经历之后，却仍然在为生活而“辛苦辗转”的失落和悲哀，而这一切正是作为一个知识分子的普遍困惑和迷茫。带着这样的心绪，“我”回到了久别的故乡，心中自然感到了无限的凄凉。在这个意义上，“回乡”也正是“寻梦”，从而带有了一层形而上的人生意昧，表达了一个出走异乡的人对于故乡的眷恋，一种难以割舍的乡土情怀。二十多年后“我”见到闰土的隔膜，正是“我”对故乡美好梦幻的破灭。

但是即使再悲凉，还要看到未来，仍要抱着希望，“世上本无路，走的人多了就是路”，确实也是这样，仅不到百年，我们就迎来了中华民族伟大的复兴!

鲁迅的《故乡》文章分析，急用？

全文共6000多个字。

作者对“故乡”的感情不仅仅是人与人之间一般的感情，同时还是带有个人色彩的特殊感情。

在对“故乡”没有任何理性的思考之前，一个人就已经与它有了“剪不断，理还乱”的精神联系。

童年、少年与“故乡”建立起的这种精神联系是一个人一生也不可能完全摆脱的。

后来的印象不论多么强烈都只是在这样一个基础上发生的，而且不可能完全摆脱开这种感情的藤蔓。

具体到《故乡》这篇小说中来说，“我”对“故乡”现实的所有感受都是在少年时已经产生的感情关系的基础上发生的。

“我”已经不可能忘掉少年闰土那可爱的形象，已经不可能完全忘掉少年时形成的那个美好故乡的回忆。

此后的感受和印象是同少年时形成的这种印象叠加胶合在一起的。

这就形成了多种情感的汇合、混合和化合。

这样的感情不是单纯的，而是复杂的；不是色彩鲜明的，而是浑浊不清的。

这样的感情是一种哭不出来也笑不出来的感情，不是通过抒情的语言就可以表达清楚的。

它要从心灵中一丝一丝地往外抽，慌不得也急不得。

它需要时间，需要长度，需要让读者会慢慢地咀嚼、慢慢地感受和体验。

这种没有鲜明色彩而又复杂的情感，在我们的感受中就是忧郁。

忧郁是一种说不清、道不明的情感和情绪，是一种不强烈又轻易摆脱不掉的悠长而又悠长的情感和情绪的状态。

《故乡》表现出来的是一种忧郁的美，忧郁是悠长的，这种美也是悠长的。