文言文课件背景

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2. 《学弈》的课文背景 1、课件出示孟子格言： 鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 利用文言文的阅读方法试着学习，达到理解背诵。

2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。编辑本段板书设计 学弈 一人 专心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获 心有旁骛 感悟：学习任何东西都不要三心二意，要专心致志才能学好东西.要领悟真谛！ 【关于弈秋】 弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。

关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明厅如弊：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈.故以弈加名称之。

围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。

关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。

孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。

后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水平与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。

一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。

弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄（天鹅）什么时候才能飞来。飞来了，好张弓搭箭射两下试试。

两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的大师，偶然分心也不行。

有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。橡兆悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。

弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。

不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。 这两则小故事都记载在史书上。

人们把它记下来，大概是想告诫后人们，专心致志是下好围棋的先决条件。要一心一意。

出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，象弈秋这样的国手不只一人。弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。

3. 《学弈》的课文背景 【原文】

学弈 《孟子·告子》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（wei）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hu）将至，思援弓缴（zhuo）而射之。虽与之俱学，弗（fu）若之矣（yi）。为是其智弗若与（yu）？吾曰：非然也。

[编辑本段]【译文】

弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其扮族中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。能说是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

[编辑本段]【注释】

学弈（下围棋）

今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋（秋，任命，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者也。使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉）弓缴（箭）而射之（天鹅）。虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不如）与（吗）？曰（答）：非（不是）然（这样）也（的）。

弈：下围棋。

弈秋，通国之善弈者也。

弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：全国。

之：的。

善：善于，擅长。

使：让。

诲：教导。

其：其中。

惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。

虽：虽然。

之：指弈秋的教导。

以为：认为，觉得

鸿鹄：天鹅。

援：引，拉。

缴：本文指带有丝绳的箭。（读音：zhuó）

之：天鹅。

之：前者。

俱：一起。

弗若：不如。

矣：了。

为：因为。

与：吗。

曰：说。

非：不是。

其：后者。

然：这样。

思：想。

4. 悬赏 对于设计来说没有一成不变的道理，对于众所周知的或者大家都在采用的做法，是前人们总结出来的简单易行而且效果不错的办法——就是说，借鉴前人的做法，你可以用较少的精力做出不错的作品；——但是——经验毕竟是经验，只是一个狭窄区域内的通行证，想在更大的空间里做出更好的创作，那就天马行空的去做吧，但是记住，创作是有灵魂的，就像散文一样，形散而神不散，看起来天马行空，实则有着内在联系，让人说不出却能感觉到。这就是精品，而不是凭经验做出来的“成品”。

对课件来说，花哨是要避免的，毕竟是为了学习知识，目的是为了记忆，课件的存在是为了集中学生的注意力到应该到的地方，而不是分散学生的注意力到花哨的形式上，也就是说，不是不可以花哨，但要花哨的是地方。加油吧，把握住方向你就不会迷失。