如何从意、象、法三个角度赏析诗词

语言层面
诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它常常违背一般的语法规范，比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种跳跃性，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。这种语言艺术特点的形成，多半依靠具象词与抽象词的巧妙嵌合，即有意将抽象词与具象词搭配，构成一种既具体又模糊的虚实相交的境界，从而给读者提供追寻诗人个体感受的信息。

意象层面
意象与美育有着不解之缘，具有美的意象的诗，才能给读者以美感。能否创造出新颖独特的美的意象，是衡量诗歌成功与否的标志之一。意象的形成主要用赋、比、兴这三种方法，但只有用那些表面极不相关而实际又有联系的事物的意象或比喻，才能准确、有效地表现自己，根据这个原则产生的意象才能有惊人的离奇、新鲜和惊人的准确。这也就涉及诗歌所选定的意象与它所象征的意义之间的融合问题。意象与意义常常不可分。

意蕴层面

伴随着意象在脑海的形成和语音节奏感的刺激，读者已经产生了初步的美感，但是如何突破意象表层去体悟诗的意象内蕴即诗的意蕴，是诗歌鉴赏成败的关键。诗的意蕴一般包括审美意蕴和智性意蕴。

这里还有一些方法

一、看背景
结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：

二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗 歌主题的信息。

三、看体裁
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。
如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。

四、看技法
一抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵间接抒情
A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融
二描写手法
①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思 考。
②衬托（映衬、反衬、烘托）
③渲染（三次或三次以上描写铺排）
④正面描写和侧面描写相结合
三修辞手法
⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情
⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想 奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴 （情）。】B语意双关
⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人， 象征。
⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情 感。
⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
⑼反语，讽刺。
⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话 中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件 事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
四其它表现手法：虚实相生

五、看意象
⑴柳
“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

⑵月亮
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
⑶菊花
坚贞、高洁品格的象征。
⑷梅花
冰清玉洁、不愿同流合污的品质。
⑸松
坚贞、高洁的品质。
⑹莲
由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
⑺梧桐
梧桐则是凄凉悲伤的象征。
⑻杜鹃鸟
杜鹃是凄凉、哀伤的象征。
⑼鹧鸪鸟
旅途艰险的和满腔的离愁别绪。
⑽寒蝉
悲凉的同义词。
⑾鸿雁
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春。
⒀冰雪
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
⒁草木
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
⒂芳草
在中国古典诗歌中喻离恨。
⒃乌鸦
在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。
⒄猿啼
出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。
⒅羌笛
凄切之感。
⒆水
在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。
⒇鸿鹄
鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。

六、答题的格式
1、先观点后理由
解题时先表明观点，再陈述理由。
2、先分后总式
答题时，先分说后总说。
3、先总后分式
答题时，先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
4、分点作答式
答题时，分成几点，列出答案。